Мария Фомирякова выставляет свои работы на суд зрителя не первый раз и уже известна как яркий и интересный художник. Эту выставку живописи и графики она назвала «Унга».
Мария — выпускница худграфа ЧГПУ имени И.Я. Яковлева, где и сама преподавала несколько лет. Сейчас она профессионально занимается дизайном интерьера, параллельно участвуя во многих выставках. «Унга» (есть такая река, приток Большого Цивиля, название произошло от древнего чувашского слова, означающего «кольцевое течение») — это более полусотни листов и полотен на тему чувашской мифологии. А поклонники творчества художницы знают, как ярко и экспрессивно Мария Фомирякова фантазирует в этом направлении. Искусствовед Людмила Кадикина даже применяет к работам автора выставки не совсем научный термин «живая энергетика», говоря о динамике ее работ, которые напрямую обращаются к подсознанию зрителя...

В отчетном 2016-2017 учебном году центр дополнительного образования продолжил работу над реализацией наиболее распространенных образовательных программ по пяти направлениям:

– профессиональная переподготовка специалистов с присвоением квалификации для ведения нового вида профессиональной деятельности;

– профессиональная переподготовка специалистов без присвоения квалификации для ведения нового вида   профессиональной деятельности;

– повышение квалификации специалистов;

– профессиональная подготовка по профессиям рабочих и должностям служащих;

– дополнительные образовательные программы для взрослых и детей.

 

1. Реализация образовательных программ

Центр дополнительного образования путем целенаправленной организации образовательного процесса, выбора форм, методов и средств обучения создает необходимые условия слушателям для освоения реализуемых образовательных программ.

Уже стало доброй традицией, что слушателями Центра дополнительного образования в подавляющем большинстве являются различные категории педагогических работников Чувашской Республики. Среди них:

• руководители и их заместители учреждений СПО и общеобразовательных школ;
• преподаватели вузов и учреждений СПО;
• мастера производственного обучения;
• учителя общеобразовательных и коррекционных (специальных) школ;
• педагогические работники дошкольных образовательных организаций;
• государственные гражданские и муниципальные служащие;
• специалисты по пожарной безопасности.

Главной задачей повышения квалификации педагогических работников является обновление и углубление знаний в психолого-педагогической, научно-профессиональной и общекультурной областях на основе ознакомления с современными достижениями науки, прогрессивной техники и технологии, освоение новых форм, методов и средств обучения, изучение отечественного и зарубежного опыта.

Общее количество слушателей ЦДО в 2016-17 учебном году составил 3458 чел., в т.ч. 1275 чел. – слушатели по ДПП профессиональной переподготовки, 1534 чел. – повышения квалификации, в т.ч. по профессии служащих, 492 чел. – общеобразовательных программ и 157 чел. получили профессии рабочих. Распределение слушателей по образовательным программам приведены (Приложение 1, табл.2).

Ежегодно Центр дополнительного образования уделяет большое внимание к работе  с факультетами и общеуниверситетскими кафедрами, с целью расширения наименований реализуемых программ, востребованных на региональном рынке труда. По итогам  2016-17 учебного года были разработаны и внедрены в учебный процесс 18 новых дополнительных профессиональных программ, в т.ч. 6 – профессиональной переподготовки, 12 – повышения квалификации. (Приложение 2).

Традиционно программы реализуются согласно заказам районных и городских отделов образования Чувашской Республики и учитывая потребности конкретного заказчика. Образовательные программы разрабатываются, утверждаются и реализуются самостоятельно силами ведущих преподавателей вуза с учетом профессиональных стандартов, типовых образовательных программ. Все утвержденные образовательные программы соответствуют требованиям законодательства в области образования, а также локальным нормативно-правовым актам.

На сегодняшний день в вузе реализуются 53 программ профессиональной переподготовки и 26 программ повышения квалификации, 53 программ повышения квалификации с применением ДОТ.

Для студентов вуза – как будущих специалистов – важны осознание необходимости развития и желание самосовершенствования и самореализации. Поэтому необходимость дополнительного обучения является не только стимулом к повышению качества собственных знаний, но и максимизация собственной конкурентоспособности на рынке труда. В связи с этим из года в год уже наблюдается практика обучения студентов вуза параллельно с освоением основной образовательной программы по программам профессиональной переподготовки. Большим спросом у них традиционно пользуются такие программы, как «Теория и практика обучения иностранному языку», «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации», «Психология и педагогика дошкольного образования», «Логопедия», «Государственное и муниципальное управление». Общее количество студентов педагогического университета, параллельно обучающихся в Центре дополнительного образования в 2016-2017 учебном году – 600 чел., в т.ч. по программам профессиональной переподготовки – 478  чел., 122 - программы профессиональной подготовки.  В течение ряда лет наблюдаются достаточно высокие показатели по объему оказанных дополнительных услуг на факультете дошкольной и коррекционной педагогики и психологии, факультете иностранных языков, кафедре иностранных языков.

 

1.1. Реализация образовательных программ профессиональной переподготовки

По результатам итоговой аттестации в 2016-17 учебном году 740 чел. получили диплом о профессиональной переподготовке, а 1534 чел. завершили обучение с получением удостоверений о повышении квалификации и свидетельств о профессии служащего. Контингент выпускников по дополнительным профессиональным программам профессиональной переподготовки и повышения квалификации составил 2274 человек, в т.ч. контингент сотрудников педагогического университета, прошедших программ профессиональной переподготовки – 25 чел. (Приложение 1, табл.1).

По завершении обучения слушателям по 32 программам профессиональной переподготовки присвоены квалификации, а слушатели по остальным 13 программам получили дипломы о профессиональной переподготовке без присвоения квалификации с указанием их права ведения нового вида профессиональной деятельности в той или иной сфере.

 

1.2. Реализация образовательных программ повышения квалификации

Целью повышения квалификации является обновление теоретических и практических знаний специалистов в связи с повышением требований к уровню квалификации и необходимостью освоения современных методов решения профессиональных задач. Повышение квалификации педагогических кадров осуществлялось через реализацию дополнительных профессиональных программ повышения квалификации по очной, очно-заочной, очно-дистанционной и дистанционной форме. Обучение осуществлялось по программам от 16 до 144 часов по различным направлениям модернизации образования.  Была реализована новая программа «Культурная журналистика» объемом 144 часа.  

В 2016-2017 учебном году повысили профессиональную компетентность через освоение программ дополнительного профессионального образования повышения квалификации 1534 чел., из них 105 чел. сотрудники ЧГПУ. Общая сумма дохода от реализации программ повышения квалификации составила 1 112 210 руб.

На сегодняшний день обучение с применением дистанционных образовательных технологий получило широкую популярность благодаря доступности и практичности. Проблема организации непрерывного,  гибкого и одновременно высококачественного повышения квалификации в значительной степени решается благодаря использованию в процессе обучения дистанционных образовательных технологий (ДОТ), которые характеризуются целенаправленной и контролируемой интенсивной самостоятельной  работой по индивидуальной образовательной траектории.

В отчетном году реализовывались 53 программы повышения квалификации с применением ДОТ по актуальным проблемам образования в объеме 72, 108 и 144 часов.  Из них 5 новых наименований программ. Всего обучено 574 чел., из них 46 чел. преподаватели университета, 6 студентов ЧГПУ  на общую сумму 1 723 000 руб.

Традиционно эти программы пользуются особой популярностью у работников детских дошкольных учреждений и других образовательных организаций как Чувашской Республики, так и Республик Татарстан и Башкортостан, Карачаево-Черкесская Республика и Коми, также Челябинской, Оренбургской, Нижегородской, Пермской, Волгоградской, Иркутская, Калужской, Тамбовской, Саратовской, Ростовской областей и Приморского, Ставропольского краев, всего из 47 субъектов РФ. В 2016-17 учебном году из других регионов прошли обучение 386 чел.

Дистанционные образовательные технологии активно использовались при проведении занятий по программам профессиональной переподготовки «Педагогика и психология дошкольного образования», «Государственное и муниципальное управление», «Коррекционная педагогика и специальная психология», «Педагогика и методика дополнительного образования», «Теория и методика обучения и воспитания младших школьников».

 

1.3. Реализация дополнительных  образовательных программ

В 2016-2017 учебном году активно реализовывались дополнительные  общеразвивающие программы  с целью развития личностных способностей, формирования активной, полноценной социальной адаптации, организации досуга, удовлетворения индивидуальных потребностей в самовыражении и самореализации, интеллектуальном, нравственном и профессиональном совершенствовании.

При разработке дополнительных общеразвивающих программ учитывались возрастные и индивидуальные особенности, принципы андрагогики как при проектировании, так и при реализа­ции образовательных программ.

В прошедшем учебном году по дополнительным общеразвивающим программам прошли обучение 492 чел., среди которых особым успехом у обучающихся пользовались «Академия детства». «Школа элитарного образования», «Организация и проведение экскурсий» и др.

Большую работу ЦДО провел по организации и проведению обучающегося курса для предпринимателей в возрасте до 30 лет, принявших участие в мероприятиях программы «Ты - предприниматель» по направлению «Франчайзинг».

Впервые в отчетном году совместно с Центром китайского языка и культуры была реализована программа «Основы китайской живописи и каллиграфии», которая в рамках сотрудничества с Гуйчжоуским педагогическим университетом приобретает особую актуальность.

Общий доход от оказания дополнительных образовательных услуг в указанный период времени составил 1 054 492 руб. (Приложение1, табл.4).

За истекший период проводилась профессиональное обучение по следующим образовательным программам: «Закройщик», «Водитель автомобиля категории «В», «Резчик по дереву и бересте», «Художник по костюму», «Вожатый», «Портной», «Руководитель кружка». За истекший период 157 чел. получили профессии рабочих и служащих, из них 91 чел. – профессию водителя транспортных средств категории «В», с присвоением разряда 19 чел.

Общая сумма дохода составила 1 503 870 руб., по программе «Водитель автомобиля категории «В» доход составил 1 314 908 руб.

Удовлетворенность потребителя является главным принципом работы ЦДО и определяет впоследствии механизм всей образовательной деятельности. С целью совершенствования содержания образовательных программ и организации образовательного процесса регулярно проводились изучение оценки качества образовательной заинтересованными сторонами и, прежде всего, конечными потребителями, а также оценка качества результатов образовательного процесса (результатов итоговой аттестации, экзаменов, зачетов).

С учетом итогов работы за 2016-2017 учебный год Центру дополнительного образования предстоит решить следующие задачи:

ü участие в конкурсах повышения квалификации, проводимых Администрацией главы республики;

ü укрепление и расширение партнерских связей с управлениями образования администраций районов и городов республики, рескомом профсоюза работников образования, министерствами и ведомствами Чувашской Республики;

ü дальнейшая разработка актуальных программ дополнительного профессионального образования с учетом требований профессиональных стандартов в области образования;

ü расширение наименований реализуемых программ, востребованных на региональном рынке труда;

ü дальнейшая работа по конструированию гибкой системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов.

 

 

 

Проректор по учебной работе                                               Д.Е. Иванов

Приложение 1

Таблица 1

Динамика выпуска специалистов по дополнительным профессиональным программам профессиональной переподготовки и повышения квалификации за последние шесть лет 

№ п/п	Программы дополнительного образования	Учебные годы
		2011-12	2012-13	2013-14	2014-15	2015-16	2016-17
	Профессиональная переподготовка специалистов с присвоением квалификации и ведения нового вида профессиональной деятельности	965	1117	944	1054	670	740
	Повышение квалификации специалистов	562	993	1409	1785	1608	1534
ИТОГО:		1527	2110	2353	2839	2278	2274

 

Таблица 2

Контингент слушателей по дополнительным профессиональным программам, программам профессиональной подготовки и                       дополнительным образовательным программам 

№ п/п	Программы дополнительного образования	Учебные годы
		2011-12	2012-13	2013-14	2014-15	2015-16	2016-17
	Профессиональная переподготовка	1885	1845	1606	1667	1208	1275
	Повышение квалификации специалистов	452	993	1409	1785	1608	1534
	Профессиональная подготовка по рабочим профессиям и должностям служащих	172	175	207	140	188	157
	Дополнительные общеразвивающие программы	450	292	435	377	657	492
ИТОГО:		2959	3305	3657	3969	3661	3458

 

Таблица 3

Итоги хозрасчетной деятельности Центра дополнительного образования за последние шесть лет (в тыс. руб.) 

2011-2012  уч. год	2012-2013 уч. год	2013-2014 уч. год	2014-2015 уч. год	2015-2016 уч. год	2015-2016 уч. год
36889,3	31610,3	32059,2	34550,8	27910,5	29 492 968

 

Таблица 4

Доход Центра дополнительного образования за 2016-2017 учебный год (в тыс. руб.)

№/№	Реализация программ	Итого
	Реализация образовательных программ повышения квалификации	1 112 210
	Реализация образовательных программ повышения квалификации  с применением ДОТ	1 723 000
	Реализация дополнительных  образовательных программ	1 054 492
	Реализация программ профессиональной  подготовки	1 503 870
	Реализация образовательных программ профессиональной переподготовки	23 392 030
	Реализация программ по углубленному изучению отдельных предметов	707 366
	Всего	29 492 968

 

Приложение 2

Дополнительные профессиональные программы, внедренные в учебный процесс в 2016 –17 учебном году 

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕРЕПОДГОТОВКА

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

 

1	2	3
1	Педагогика и методика дополнительного образования	Организация методической работы по реализации ФГОС в ДОО
2	Сервис недвижимости	Деятельность воспитателя по реализации ФГОС ДО
3	Теория и практика преподавания игры на клавишном синтезаторе	Противодействие коррупции
4	Техносферная (пожарная) безопасность	Современные проблемы детско-юношеского хорового исполнительства
5	Семейная психология и психотерапия	Организация инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС ДОО
6		Методы испытаний пенообразователей для тушения пожаров в соответствии с ГОСТ Р 50588-2012
7		Управление инвестиционными и инфраструктурными проектами
8		Обучение русскому жестовому языку
9		Организация и содержание учебного процесса в условиях реализации ФГОС обучающихся с умственной отсталостью
10		Организация инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС начального и основного общего образования
11		Актуальные проблемы социально-коммуникативного развития ребенка-дошкольника в условиях реализации ФГОС
12		Актуальные проблемы эколого-познавательного развития ребенка-дошкольника в условиях реализации ФГОС
13		Совершенствование методики обучения информатике в школе в условиях реализации ФГОС основного общего образования
14		Совершенствование методики обучения математике в школе в условиях реализации ФГОС основного общего образования
15		Актуальные проблемы развития у ребенка-дошкольника русской речи как неродной в условиях реализации ФГОС

 

Повышение квалификации	1 112 210
ПК с ДОТ	1 723 000
общеразвиващие программы	1 054 492
профессион. подготовка	1 503 870
переподготовка	23 392 030
всего	28 785 602
углубленники	707 366

 

 

Скачать отчет [232,09 Kb]

В целях успешной реализации Программы Развития университета на 2012-2021 годы и Программы оптимизации деятельности вуза нам необходимо усилить работу по привлечению абитуриентов, имеющих высокий балл ЕГЭ, участников и победителей конкурсов и олимпиад различного уровня. Следует активно внедрять новые формы профориентационной работы, используя возможности партнерских связей университета образовательными организациями республики.

В формировании контингента будущих студентов заметную роль играет управление довузовской подготовки и трудоустройства выпускников, деятельность которого в истекшем учебном году осуществлялась по следующим основным направлениями:

- Разработка системы организационных мероприятий по формированию контингента студентов: поиск и привлечение абитуриентов, подготовка их к выбору будущей профессии, в том числе педагогической, и её пропаганда.

- Установление партнерских связей с общеобразовательными учебными заведениями, учреждениями начального, среднего, высшего профессионального образования.

- Организация и координация работы различных курсов по подготовке к поступлению в вуз.

- Организация и координация работы подготовительного отделения для иностранных граждан управления довузовской подготовки и трудоустройства.

- Разработка справочно-информационных и учебно-методических материалов по подготовке к поступлению в университет.

- Обеспечение обработки и хранения личных дел студентов и передачи их в архив Университета

- Оказание профориентационных услуг учащейся молодежи, систематический мониторинг профессионального выбора и потребностей рынка труда республики и региона.

- Содействие выпускникам вуза в трудоустройстве.

С 03 октября 2016 года факультета довузовской подготовки реорганизован в управление довузовской подготовки и трудоустройства выпускников в структуру которой входят Центр профориентационной работы и довузовской подготовки, Отдел по организации приема поступающих в ЧГПУ, Отдел по работе со студентами и трудоустройства выпускников (с 16 мая 2017 года реорганизован в Центр трудоустройства выпускников), Подготовительное отделение для иностранных граждан.

За отчетный период Центром профориентационной работы и довузовской подготовки Управления довузовской подготовки и трудоустройства выпускников были организованы выезды в сельские средние общеобразовательные учреждения Чувашской Республики, в ходе встреч была проведена профориентационная работа с учащимися и подписаны договоры о сотрудничестве между ЧГПУ им. И.Я. Яковлева и следующими общеобразовательными школами Чувашской Республики: МБОУ «Гимназия № 1» г. Ядрина, МБОУ «Верхнеачакская СОШ» Ядринского района, МБОУ «Вурнарская СОШ №2», МБОУ «Красночетайская СОШ», МБОУ «СОШ №1» г. Канаш МБОУ «СОШ № 53 с УИОП» г. Чебоксары на базе которых функционировали курсы по подготовке к поступлению в вуз. Совместные мероприятия способствовали заключению договоров с МБОУ «СОШ № 10 имени летчика-космонавта А.Г. Николаева» г. Чебоксары, МБОУ «СОШ № 62» г. Чебоксары в рамках музейной педагогики, действует договор о сотрудничестве с ГБОУ Республики Марий Эл «Школа-интернат г. Козьмодемьянска «Дарование».

В университете успешно функционировали 7-месячные очно-заочные курсы по подготовке к поступлению в вуз, курсы по профилям «Декоративно-прикладное искусство и дизайн» и «Дизайн среды», вечерние 5-месячные и 3-месячные курсы, курсы по подготовке к основному государственному экзамену (ОГЭ) для учащихся 9 классов, курсы на базе 6 средних общеобразовательных школ Чувашской Республики и летние интенсивные курсы.

Общее число слушателей, прошедших курсы по подготовке к поступлению в вуз, составило 767 человек.

Вместе с тем организация работы курсов нуждается в дальнейшем совершенствовании. Для сохранения и приумножения контингента слушателей необходимо продолжить поиск новых механизмов сотрудничества с образовательными учреждениями, нацеленных на своевременное профессиональное самоопределение и построение эффективной траектории профессионального развития.

Следует отметить, что Управлением довузовской подготовки и трудоустройства выпускников проводилась активная профориентационная работа среди выпускников школ не только республики, но и других регионов. Значительную роль в привлечении профессионально ориентированной молодежи в университет играет консультационный пункт «Абитуриент». Его посещают выпускники из городских и сельских школ Чувашии и других регионов России. Так, в 2016-2017 учебном году здесь побывали абитуриенты из республик Марий Эл, Татарстан, Нижегородской, Ульяновской областей, Республики Коми, Саудовской Аравии, Туркменистана, Узбекистана.

К проведению профориентационной работы были привлечены студенты, проходящие педагогическую практику в школах Чувашской Республики. Они были обеспечены информационно-справочным материалом, включающим сведения об университете и условиях приема в вуз. Также они посещали родную школу во время зимних каникул в дни встреч с выпускниками.

Ежегодной традицией стали выезды в районы республики. Была организована 21 встреча. Общий охват составил 5,2 тысяч учащихся.

Следует также отметить, что 10 декабря 2016 года состоялся День открытых дверей ЧГПУ им. И.Я. Яковлева (это мероприятие посетило – 511 гостей). Кроме того, регулярно организовывались и Дни открытых дверей на каждом факультете вуза.

Для привлечения большего количества абитуриентов в вуз управление довузовской подготовки и трудоустройства выпускников разрабатывал и активно внедрял новые формы профориентационной работы: организовывал и проводил блиц-викторину «Педпоезд 5+», а также вместе с технолого-экономическим факультетом провел республиканский конкурс «Очарование весны», «Лучший учитель технологии – 2017»; совместно с кафедрой физвоспитания республиканский турнир по гиревому спорту среди школьников на призы мастера спорта России, кандидата педагогических наук, доцента В.П. Сименя; факультетом художественного и музыкального образования выездные выставки студентов и преподавателей; факультетом физической культуры мастер-классы по видам спорта.

В целях выявления одаренной и талантливой молодежи в истекшем году регулярно проводились предметные олимпиады, интеллектуальные и творческие и спортивные соревнования школьников.

Ежегодно ведется привлечение граждан на обучение, подготовку которых необходимо осуществлять по образовательным программам в рамках целевого обучения по целевому приему. В 2017 году на целевой прием подано 256 заявок от отделов управления образованием Чувашской Республики, выделено 64 места, в 2016 году на 44 места по целевому приему было зачислено 39 человек. По сравнению с прошлыми годами наметился спад зачисленных по целевом приему, так в 2015 году было зачислено 57 человек, 2014 году – 50 человек. Динамика зачисленных студентов по целевому приему представлена на рис. 2.

Рис. 2. Динамика зачисленных студентов по целевому приему

 

Подготовительное отделение для иностранных граждан берет начало с 2015-2016 учебного года. В 2015-2016 учебном году было организовано 2 набора слушателей (сроки обучения: октябрь – июнь и февраль – июль). Окончило обучение 57 слушателей.

 В 2016-2017 учебном году для иностранных студентов 1 курса организованы курсы по углубленному изучению отдельных предметов. Окончило обучение 58 студентов 1 курса и 2 слушателя подготовительного отделения.

Одним из направлений деятельности ЧГПУ им. И.Я Яковлева является содействие эффективному трудоустройству выпускников и их адаптации к современным требованиям федерального и регионального рынка труда. Для этого управление довузовской подготовки и трудоустройства выпускников ежегодно дополняет и обновляет информационную систему поддержки выпускников, регулярно обновляются стенды, принимаются заявки от учреждений и организаций Чувашской Республики на трудоустройство (постоянное и временное) студентов и выпускников. Соискатели получают полную информацию о развитии рынка труда по интересующим их специальностям, организовывались групповые консультации для студентов и выпускников в рамках организационных встреч и собраний, различных карьерных мероприятий университета (мастер-классы, тренинги, интерактивные семинары и др.).

В 2016-2017 учебном году совместно с факультетами были организованы и проведены встречи Глав администраций, начальников управлений образованием, директоров школ со студентами-выходцами Касночетайского района (20.02.2017), города Шумерля и Шумерлинского района (21.02.2017), Комсомольского, Урмарского районов (16.03.2017), Вурнарского района (23.03.2017), Цивильского района (04.04.2017), Ибресинского района (25.04.2017).

Показатели трудоустройства за три года представлены на рис. 3.

Рис. 3. Показатели трудоустройства выпускников

 

Следует подчеркнуть, что структурным подразделениям университета важно строить профориентационную работу и работу по трудоустройству выпускников ЧГПУ им. И.Я. Яковлева с учетом потребностей современного рынка и запросов инновационной экономики Чувашской Республики и региона, а также особенностей демографической ситуации. Необходимо активнее разрабатывать и реализовывать проекты, направленные на позиционирование университета как центра по работе с одаренными учащимися и талантливой молодежью.

 

Начальник УДПиТВ А.Е. Атамов

 

 

Скачать выступление [200,19 Kb]

 

 

Таким образом, в 2016–2017 учебном году университет закончили всего 1068 человек, в т .ч 580 – по очной форме обучения и 488 – по заочной форме обучения. Из них диплом с отличием получили 203 обучающихся (19 % от общего кол. выпускников) в т. ч. 162 по очной и 41 по заочной формам обучения.

 

Отчет отдела обеспечения качества и мониторинга образовательного процесса

За отчетный период сотрудники отдела активно участвовали в мероприятиях, направленных на контроль соблюдения и выполнения требований федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования. Совместно с методической группой, состоящей из деканов факультетов, заместителей деканов по учебной работе и профессоров вуза, было разработано более 83 основных профессиональных образовательных программ (41 новая ОПОП для очной и заочной форм обучения).

В соответствии с Постановлением Правительства РФ от 26 августа 2013 г. № 729 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки создала федеральную информационную систему «Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении». По итогам заседания Межведомственной комиссии по проведению мониторинга эффективности образовательных организаций высшего образования, состоявшегося 22 декабря 2014 г., было принято решение об изменении методики расчета критериального показателя мониторинга, характеризующего трудоустройство выпускников образовательных организаций. Информация о выпускниках образовательных организаций теперь получается Пенсионным фондом РФ из ФИС «ФРДО».

С сентября по декабрь 2016 года была проведена работа по введению данных в федеральную информационную систему «Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении» за 2004–2008 годы. На данный момент заполнена информация о дипломах за 2004–2017 годы.

Таблица 11 - Количество дипломов, введенных в информационную систему «Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении»

В рамках вхождения в единое образовательное пространство в соответствии с Болонским процессом педагогический университет выдает выпускникам к диплому об окончании вуза приложение европейского образца – Diploma Supplement – единое для всех стран Европы, благодаря которому выезжающий за границу специалист – выпускник нашего вуза может устроиться на работу по своей специальности. Приложения могут быть оформлены на английском, немецком и французском языках (язык выбирается выпускником), и содержат информацию о студенте, его оценках и системе образования Российской Федерации в целом. В 2016–2017 учебном году выдано 1 приложение к диплому на английском языке.

Проверено более 60 основных профессиональных образовательных программ высшего образования, а также более 4500 рабочих программ дисциплин.

Отдел активно проводил анкетирования студентов:

– сентябрь 2016 года – совместно с отделом по воспитательной работе: «Отношение студенчества к проблемам коррупции», анкетирование прошли 1336 студентов;

– ноябрь 2016 года – совместно с отделом по воспитательной работе: «Терроризм глазами студента», анкетирование прошли 1337 студентов;

– ноябрь 2016 года – по соглашению с Министерством образований и молодежной политики Чувашской Республики совместно с отделом по воспитательной работе: социально-психологического тестирования студентов первого курса вузов Чувашской Республики, направленного на раннее выявление незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ, анкетирование прошли все студенты первого курса;

– февраль 2017 года – анкетирование по всем направлениям подготовки и программам студентов (2231 сеанс) и преподавателей вуза (1495 сеансов) в рамках самообследования деятельности университета (удовлетворённость качеством учебного процесса).

В 2014–2015 учебном году по поручению ректората вуза был запущен мониторинг готовности к прохождению практик студентами и мониторинг удовлетворенности организацией практик. В минувшем 2016–2017 учебном году работа была продолжена. Анкетирование в рамках данного мониторинга прошли студенты всех факультетов вуза 2, 3, 4 курсов по всем видам практик.

Сотрудники отдела в течение года оказывали методическую поддержку сотрудникам деканатов факультетов при заполнении системы учёта контингента студентов «Деканат» с подсистемой учёта результатов обучения «Ведомости». С новыми сотрудниками было проведено обучение работе в системах «Деканат» и «Ведомости».

            Отдел также проводит работу по обеспечению информационной безопасности персональных данных сотрудников и обучающихся (составление уведомлений в Управление Роскомнадзора по Чувашской Республике, отслеживание графика плановых проверок по линии Роскомнадзора и Управления ФСБ по Чувашской Республике, составлении приказов по допуску сотрудников университета к работе с персональными данными обучающихся, разработка типовых форм согласия на обработку персональных данных, соглашений о неразглашении персональных данных).

            В этом учебном году Университет принял участие в эксперименте Рособрнадзора по независимой оценке качества знаний студентов в июне 2017 года.

Эксперимент проводится уже в четвертый раз в рамках исполнения поручения Президента Российской Федерации по повышению качества высшего образования через внедрение в деятельность вузов механизмов независимой оценки знаний студентов во время проведения промежуточной аттестации. Эксперимент, таким образом, позволяет развивать идеологию объективного оценивания студентов.

Студенты ЧГПУ им. И. Я. Яковлева трёх факультетов – психолого-педагогического, естественнонаучного образования, иностранных языков – сдавали дифференцированный зачёт / экзамены независимым экспертам – преподавателям, которые не проводили занятия в этих группах. Промежуточная аттестация проводилась в традиционной форме письменных ответов на вопросы. Оценочные материалы разрабатывались преподавателями университета и сторонними вузами и прошли предварительную экспертизу в Рособрнадзоре. Кроме того, представители ведомства присутствовали на экзаменах в качестве наблюдателей. Из каждой аудитории велась онлайн-трансляция в Ситуационно-информационный центр Рособрнадзора. Всего в эксперименте Рособрнадзора приняли участие 49 студентов ЧГПУ им. И. Я. Яковлева.

 

Отчет о работе отдела организации практик

Практика студентов является составной частью основной профессиональной образовательной программы высшего образования и проводится в соответствии с утвержденными рабочими учебными планами и графиком учебного процесса в целях приобретения студентами навыков профессиональной работы, углубления и закрепления знаний и компетенций, полученных в процессе теоретического обучения.

Практика студентов организуется на основании Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы высшего образования, утвержденного Приказом Минобразования РФ № 1383 от 27.11.2015, и Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы высшего образования – программы бакалавриата, специалитета, магистратуры ЧГПУ им. И. Я. Яковлева.

I. Организация и проведение всех видов практики.

Основными видами практики были учебная и производственная (в том числе преддипломная) практики. Учебные практики проводились в следующих формах: вычислительная, ознакомительная, музейная, архивно-музейная, копийная, творческая, научно-исследовательская, полевая, квалификационная, технологическая, социально-педагогическая, оборудование школьного кабинета физики, летние лагерные сборы, зимние лагерные сборы.

Учебные практики проводились группами под руководством преподавателей профилирующих кафедр на учебных базах университета, на базовых предприятиях и с выездом к месту прохождения практики. В период учебных практик студенты знакомились с основными видами и задачами будущей профессиональной деятельности, получили первичные профессиональные умения по направлению подготовки.

Производственные (в том числе педагогическая) и преддипломные практики были организованы для студентов старших курсов. Целями педагогической, производственной и преддипломной практик для всех направлений и уровней подготовки были систематизация, обобщение, закрепление и углубление теоретических знаний и умений, приобретенных студентами при освоении основной образовательной программы, на основе изучения опыта работы организаций различных организационно-правовых форм, в которых они проходили практику. В процессе практики студенты приобрели организаторский и профессиональный опыт в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускника.

В зависимости от специальности (направления подготовки) практика проходила в учреждениях разных типов: дошкольных учреждениях, общеобразовательных школах, школах с углубленным изучением отдельных предметов, гимназиях, лицеях, профессиональных училищах, педагогических колледжах, техникумах, школах искусств, художественных и спортивных школах, вузах, центрах социальной помощи и реабилитации, учреждениях дополнительного образования, образовательных учреждениях специального (коррекционного) типа, министерствах, рекламных агентствах, администрациях и других организациях. Подбор предприятий и учреждений в качестве баз практик осуществлялась, прежде всего, с учетом наличия высококвалифицированных специалистов, привлекаемых к руководству практикой, также оснащенности учреждений и организаций в соответствии с современными требованиями.

В истекшем 2016–2017 учебном году было задействовано более 280 образовательных организаций, где прошли практику 1428 студентов. 1428 студентов прошли производственную и преддипломные практики в более 220 организациях и предприятиях. На базе университета прошли практику 737 студентов.

Перед началом практики были проведены установочные конференции со студентами с участием факультетских руководителей, методистов кафедр, заведующих кафедрами и деканов факультетов. Во время установочных конференций студентов знакомили с содержанием практики, ее целями и задачами, порядком проведения практики, знакомили с приказом о направлении их на практику, выступали методисты по специальным дисциплинам.

По окончании практики студенты-практиканты в соответствии с программой составляли отчет и сдавали его факультетскому (групповому) руководителю по специальности (направлению подготовки). В течение десяти дней после завершения практики проводилась итоговая конференция, на которой студенты выступали с презентациями. Руководителями составлялись отчеты о прохождении практики, которые после заслушивания на заседаниях кафедр и ученых советах факультетов были представлены в отдел организации практик УМУ.

По отзывам студентов и руководителей практики в школах созданы все условия для прохождения педагогической практики. Позиция администрации по отношению к студентам-практикантам была доброжелательная, но в то же время требовательная. Педагогическая практика показала, что студенты владеют методикой проведения современного урока, продемонстрировали хорошую теоретическую подготовленность, умение самостоятельно разрабатывать и проводить урок. Студенты применяли разнообразные типы уроков (традиционные, лекции, семинары, интегрированные, деловые игры, дискуссии, зачеты, обзоры, специализированные диктанты, круглые столы, лабораторные работы и т.д.). Ставили проблемные вопросы, использовали дидактические игры, различные методические приемы, которые способствовали развитию познавательных интересов. Студенты использовали современные ИКТ-технологии на уроках и внеклассных мероприятиях.

Студенты, обучающиеся на непедагогических направлениях, проходили производственную и преддипломную практики в различных организациях, соответствующих профилю подготовки.

По профилям «Автомобильный сервис» и «Управление на автомобильном транспорте» расширена база практики (ООО «Инавто», БУ ЧР «Республиканская станция скорой медицинской помощи» Минздрава Чувашии, ГУП «Чувашавтотранс» Минтранса Чувашии, ООО «Бизнес-Авто» и другие предприятия). В период прохождения практики студенты анализировали финансово-хозяйственную деятельность предприятия, изучали виды технического обслуживания и ремонта на технологических участках, изучали виды технического обслуживания и ремонта на технологических участках, изучали технологические карты процессов восстановления изношенных деталей.

Для организации учебной и производственной практик студентов профилей «Технология швейных изделий» и «Конструирование швейных изделий» были заключены договора о сотрудничестве с швейными предприятиями (ООО «Производственное коммерческое предприятие «Адида», ООО «Фалинда», ООО «Фирма художественных промыслов «Паха тере», ООО «Острая роза», ООО «Мираслава" и др.). Студенты ознакомились с работой швейных цехов, составом и содержанием нормативно-технической документации, обеспечивающей проектирование и изготовление швейных изделий, технической оснащенностью процессов производства изделий легкой промышленности. Изучили и последовательно освоили этапы проектирования и технологии изготовления изделий легкой промышленности посредством практического выполнения проектно-технологических работ. Во время преддипломной практик собрали материал для подготовки выпускной квалификационной работы.

Для организации учебных и производственных практик по профилям «Дизайн среды» и «Декоративно-прикладное искусство и дизайн» расширена база практик (Региональное отделение «Союз художников Чувашии» всероссийской творческой общественной организации «Союз художников России», Общественная организация «Союз дизайнеров Чувашской Республики» – Региональное отделение общероссийской общественной организации «Союз дизайнеров России», ООО «Стил», ООО «Новая реальность», ООО «Бетула-Декор» и др.).

По профилю «Прикладная информатика в государственном муниципальном управлении» были обновлены и заключены договоры о сотрудничестве с новыми базами практики (Министерство информационной политики и массовых коммуникаций ЧР, ООО «АпЛэб», ООО «Геоворкс», ООО «ИТ-консалтинг», ООО «Альянс-Авто» и др.).

Также в 2016–2017 учебном году магистранты направления подготовки «Педагогическое образование» прошли производственную практику в школах, дошкольных образовательных учреждениях г. Чебоксары и на базе кафедр вуза. Магистрант направления подготовки «Прикладная информатика» прошел производственную (преддипломную) практику на базе общественной организации «Чувашское региональное отделение Академии информатизации образования».

II. Организация проведения летней педагогической практики студентов 2 и 3 курсов, обучающихся по направлениям подготовки бакалавров «Педагогическое образование» и «Психолого-педагогическое образование».

Летняя педагогическая практика студентов организовывалась на основании соглашения о сотрудничестве между Министерством образования и молодежной политики Чувашской Республики и ЧГПУ им. И. Я. Яковлева от 21 ноября 2013 г.

За учебный год заключены соглашения об организации педагогической практики студентов с 7 загородными детскими оздоровительными лагерями Чувашской Республики: ЗАО «Санаторий «Утес» ДОЛ «Солнышко» (№ 64 от 03.03.2017), ЗАО «Санаторий «Утес» ДОЛ «Утес» (№ 64 от 03.03.2017), АУ ЧР «ФОЦ «Белые камни» Минспорта Чувашии (№ 24 от 30.01.2017), МУП «ДОЛ «Звездный» администрации Цивильского района (№ 41 от 01.02.2017), МБОУ ДО «ДОЛ «Березка» г. Чебоксары (№ 23 от 30.01.2017), ООО «ДОЛ «Салют» (№ 31 от 30.01.2017), МАУ «ДООЛ «Звездочка» г. Новочебоксарск (№ 40 от 01.02.2017), АУ ЧР «ФОЦ «Росинка» Минспорта Чувашии (№ 34 от 30.01.2017). В индивидуальном порядке летнюю педагогическую практику студенты прошли в МБОУДО «ДООЦ «Бригантина» г. Чебоксары (№ 39-инд от 24.04.2017), АОУ ДОД «ДОЛ «Космонавт» им. А.Г. Николаева» Канашского района ЧР (№ 40-инд от 24.04.2017).

Совместно с методистами кафедры педагогики и психологии, начальниками детских оздоровительных лагерей в апреле (14.04.2017) было проведено организационное собрание со студентами, направляемыми на летнюю педагогическую практику.

На 1 смену в детские оздоровительные лагеря Чувашской Республики было направлено 105 студентов. Было разрешено прохождение летней педагогической практики в пришкольных лагерях, организациях дополнительного образования детей, центрах и клубах детского досуга Чувашской Республики – 84 студентам, в пришкольных лагерях за пределами Чувашии – 2 студентам, в ДОЛ за пределами Чувашии – 10 студентам.

На 2 смену в детские оздоровительные лагеря Чувашской Республики было направлено 102 студента. Было разрешено прохождение летней педагогической практики в пришкольных лагерях, организациях дополнительного образования детей, центрах и клубах детского досуга Чувашской Республики – 36 студентам, в пришкольных лагерях за пределами Чувашии – 4 студентам, в ДОЛ за пределами Чувашии – 2 студентам.

Во исполнение письма Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики № 02/13-1513 от 14.02.2017 52 студентам было разрешено прохождение летней педагогической практики в качестве общественных наблюдателей при проведении единых государственных экзаменов.

При распределении студентов в лагеря возникли трудности в связи с тем, что не все студенты смогли сдать экзамен в Центре молодежных инициатив для получения сертификата вожатого. Поэтому для некоторых лагерей пришлось искать замену.

В начале практики у студентов возникли трудности адаптационного характера.

Для организации летней педпрактики групповому руководителю выделяется 0,5 часа на одного студента на весь период практик. Руководители практики просят увеличить учебную нагрузку на эту практику, в связи с большим объемом работы со студентами.

III. Организация и проведение пассивной педагогической практики студентов, обучающихся по направлениям подготовки бакалавров «Педагогическое образование», «Психолого-педагогическое образование», «Профессиональное обучение (по отраслям)», «Специальное (дефектологическое) образование».

Студенты 2, 3 и 4 курсов были направлены для прохождения пассивной педагогической практики в средние общеобразовательные школы, лицеи, гимназии г. Чебоксары, дошкольные образовательные учреждения, организации дополнительного образования в зависимости от направления и профиля подготовки.

Данный вид практики посвящен ознакомлению студентов с современными условиями организации учебного процесса в образовательных учреждениях, укреплению интереса к выбранной профессии.

Пассивную педагогическую практику студенты проходили один раз в неделю с отрывом от учебы. С первых дней они были прикреплены к определенному классу (группе) и работали в качестве помощников классных руководителей (воспитателей). Они слушали и анализировали уроки учителей-предметников с целью изучения и анализа применяемых в обучении образовательных технологий и методик; посещали мероприятия классных руководителей с целью наблюдения за классным коллективом; сами в присутствии классных руководителей, учителей-предметников и методистов проводили классные часы и внеклассные мероприятия, принимали участие в субботниках, в организации дежурства класса по школе.

По итогам практики студенты представили отчетную документацию (отчет по практике, дневник педагогических наблюдений, анализ урока учителя, план проведенного мероприятия).

По окончании пассивной педагогической практики были проведены конференции, где студенты отметили, что практика была полезна, и у них сформировалось первое впечатление об учебно-методической деятельности учителя-предметника, а также воспитательной деятельности классного руководителя.

IV. Анализ и систематизация программ практик по всем видам практик согласно требованиям федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования.

Дорабатываются в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего образования программы практик по направлениям подготовки бакалавров/специалистов и магистерским программам.

V. Расчет объема учебной нагрузки преподавателей кафедр по всем видам практики на 2017–2018 учебный год.

В апреле-мае отдел сделал расчет нагрузки преподавателей по всем видам практики на следующий учебный год. В таблице представлена информация о распределении нагрузки на руководство педагогической, производственной и учебной практиками:

	педагогическая практика	производственная практика	учебная практика	Всего
2017–2018	10274 ч.	6806,5 ч.	2542 ч.	19622,5 ч.

 

VI. Систематический контроль оформления финансовой документации по оплате работникам образовательных организаций.

Отдел контролирует оформление финансовой документации работниками образовательных организаций ЧР, участвующих в проведении педагогической практики студентов.

В таблице представлена информация о затратах на оплату работникам образовательных организаций ЧР:

VII. Проведение анкетирования со студентами по практике

Перед началом практики проводилось анкетирование подготовленности студента к прохождению практики, после прохождения практики – анкетирование удовлетворенности студентами прохождением практики.

В истекшем учебном году анкетирование всего прошли 1957 студентов: анкету подготовленности к учебной практике – 84, к производственной практике – 847, к преддипломной практике – 200; анкету удовлетворенности прохождением учебной практики – 51, производственной практики – 584, преддипломной практики – 191 студент.

По итогам анкетирования после прохождения практики 391 студент из 826 ответили, что их пригласили для дальнейшего трудоустройства (примерно 47 %). По итогам учебных практик – 16 из 51 (примерно 31 %), по итогам производственных практик – 284 из 584 (примерно 49 %), по итогам преддипломной практик – 91 из 191 (примерно 47 %). По итогам учебных практик меньше студентов получили приглашение для дальнейшего трудоустройства, так как, в основном, учебные практики проводятся на базе факультетов университета.

В целом студенты удовлетворены организацией практики: «эффективно» – 784 из 826 (94,92 %), «малоэффективно» – 39 из 826 (4,72 %), «неэффективно» – 3 из 826 (0,36 %).

Таким образом, работа учебно-методического управления за 2016–2017 учебный год велась на достаточном хорошем организационном и методическом уровнях. Основной целью УМУ на 2017–2018 год является подготовка и прохождение процедуры государственной аккредитации университета.

В рамках подготовки к процедуре государственной аккредитации вуза с 13 декабря 2016 года по 07 февраля 2017 года были организованы курсы повышения квалификации «Управление качеством образования», обучение на которых прошли 56 сотрудников университета – деканы, заместители деканов, заведующие кафедрами, сотрудники УМУ.

Задачами на следующий год являются:

• модернизация основных профессиональных образовательных программ на основе ФГОС ВО и профессиональных стандартов по следующим параметрам:
• реальное соответствие структуры и наполнения учебного плана целям обучения и компетенциям, определяемых требованиям ФГОС, ОПОП и профессионального стандарта;
• развитие информационного образовательного пространства университета;
• организация процедуры внешней и внутренней независимой/ объективной оценки знаний обучающихся;
• актуализация нормативно-правой и учебно-методической документации;
• промежуточная и итоговая аттестация в условиях компетентностного/практикоориентированного подхода;
• разработка и реализация мероприятий для подготовки университета к прохождению процедуры государственной аккредитации;
• переподготовка и повышение квалификации ППС в российских научно-образовательных центрах и ведущих вузах по учебно-методическому обеспечению ФГОС;
• совершенствование системы привлечения работодателей к созданию, корректировке и реализации образовательных программ, разработке новых профилей подготовки кадров в соответствии с потребностями рынка труда и требованиями профессиональных стандартов.

 

Начальник УМУ                                                      Васильева Л. Г.

 

07.07.2017 г.

 

Скачать отчет [410,2 Kb]

Управление информационно-технологического сопровождения образования

Учебно-методическое управление

Управление довузовской подготовки и трудоустройства выпускников

Центр дополнительного образования

Административно-хозяйственное управление

Управления воспитательной и социальной работы

Презентация

(слайд) Обновление компьютерного парка и периферийного оборудования, мультимедийной и вспомогательной техники за последние годы. На слайде представлена диаграмма, отражающая общее количество компьютерной техники (непосредственно компьютеры, ноутбуки, планшеты, сервера) за 2015–2017 годы.
По существующему показателю Минобрнауки количество компьютеров в расчете на одного студента — по норме 1 компьютер на 5 студентов (или 0,2), в ЧГПУ на сегодняшний момент этот показатель равен 0,22, то есть соответствует норме.
(слайд) Всего на закупку компьютерной, мультимедийной, периферийной и вспомогательной техники в 2015–2017 годах вузом было потрачено свыше 1 млн. 600 тыс. руб.
(слайд) За 2015–2017 годы вузом было закуплено различное программное обеспечение на общую сумму более 1 млн руб.
(слайд) В учебном процессе университета используются 21 компьютерный класс (в том числе электронный читальный зал, мобильный компьютерный класс), а также функционируют 17 лекционных мультимедийных аудиторий.
Около 80% компьютеров используется в учебном процессе, остальные – при проведении научных исследований и в сфере управления. Практически все компьютеры (99%) подключены к единой локальной сети университета и одновременно – к сети Интернет.
(слайд) Необходимо сказать и о защите персональных данных. За 2012–2017 годы вузом был предпринят ряд мер, реализующих информационную защищенность персональных данных: описаны государственные и собственные информационные системы персональных данных, составлены модели угроз, утвержден перечень персональных данных, обрабатываемых в ИСПДн, утверждены перечни сотрудников, осуществляющих обработку персональных данных в той или иной информационной системе, утверждены перечни помещений, в которых расположены информационные системы и т.д.
(слайд) На защиту персональных данных, находящихся в информационных системах персональных данных, в 2015–2017 годах университетом было потрачено свыше 500 тыс. рублей.
(слайд) В части информатизации учебного процесса необходимо отметить следующие моменты:
Продолжается развитие и наполнение системы оценивания результатов обучения студентов. Система предназначена для тестирования достижений учебной деятельности обучающихся ЧГПУ в электронном виде с помощью компьютерных средств. База тестовых вопросов на июнь 2017 года содержит более 40 тысяч тестовых вопросов.
(слайд) Оценка качества выпускных квалификационных работ происходит с помощью системы Антиплагиат. С 2014–15 учебного года все квалификационные работы бакалавров, специалистов, магистрантов должны проверяться на наличие заимствований. А с 2016 года все квалификационные работы размещаются Научной библиотекой в электронном виде в ЭБС вуза.
(слайд) Продолжается внедрение дистанционных образовательных технологий в образовательный процесс университета и в систему дополнительного образования.
С октября 2011 года вуз использует систему дистанционного обучения Moodle. Ежегодно внедряются новые дистанционные курсы как в учебный процесс вуза, так и в систему дополнительного образования.
(слайд) За 2012–2017 гг. по различным программам повышения квалификации из числа сторонних слушателей обучение прошли более 4 тыс. человек. (2015-2017 года – более 2,5 тыс. человек).
(слайд) География слушателей дистанционных курсов вуза постоянно расширяется. На сегодняшний день охвачено уже 72 субъекта Российской Федерации.
(слайд) За счет дистанционных курсов пополняются внебюджетные средства. Всего за период с 2015 по 2017 годы слушателями дистанционных курсов было перечислено более 8 млн. рублей.
(слайд) Еще одним направлением информатизации образовательного процесса в вузе необходимо назвать разработку и создание электронных учебных изданий преподавателями. На настоящий момент редакционно-издательский совет и Ученый совет вуза утвердил издание 30 электронных учебных изданий.
(слайд) Часть изданий уже получили регистрационное свидетельство обязательного федерального экземпляра в НТЦ «Информрегистр», часть – находится на регистрации в настоящий момент.
(слайд) Необходимо отметить, что с мая 2015 года отделом технической поддержки была модернизирована работа внутренней электронной почты – добавлен веб-интерфейс Roundcube (распространяется на бесплатной основе). Основными преимуществами данного веб-интерфейса является то, что доступ к электронной почте осуществляется без привязки к определенной рабочей станции (то есть доступ есть с любого компьютера как из университетской, так и из внешней сети); также в почте появилась единая адресная книга. Данное нововведение оптимизировало функционирование электронного документооборота между структурными подразделениями университета.
(слайд) Интернет-ресурсы вуза включают официальный сайт университета, сайты факультетов и кафедр, сайт научной библиотеки, сайты научных журналов вуза, сайт санатория-профилактория, сайты научно-исследовательских подразделений и др.
(слайд) В настоящее время официальный сайт университета функционирует на основе CMS DataLife и расположен на стороннем хостинге. Поддержкой, обновлением и наполнением сайта занимается УИТСО и отдел по связям с общественностью.
(слайд) Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки Министерства образования и науки Российской Федерации (Рособрнадзор) проводится мониторинг официального сайта университета в части обеспечения информационной открытости деятельности образовательных организаций с помощью автоматизированной системы WEBKRAULER (так называемый ПАУК). Сайт ЧГПУ согласно данным отчета этой системы на текущий момент заполнен на 100 % (по всем показателям).
(слайд) В мае 2017 года на новом сервере ЧГПУ начала функционировать электронная информационная система на базе интернет-приложения, разработанного Лабораторией ММИС (город Шахты Ростовской области). Данный портал обеспечивает доступ к информационным системам «Планы», «Деканат», «Ведомости». Так же на данном сайте студенты будут заполнять свое электронное портфолио.
(Слайд) Оболочка предусматривает заполнение портфолио самим студентом по следующим направлениям:

• Сведения об общественной деятельности
• Работа в органах студенческого направления
• Участие в работе профсоюзной организации
• Работа в общежитии
• Волонтерская работа
• Участие в общественной работе факультета, университета
• Участие в военно-патриотических мероприятиях
• Участие в работе молодежных организаций
• Авторство статей в СМИ

Скачать текст выступления [101,19 Kb]

Скачать презентацию [4,99 Mb]